Les dues activitats que més m’agraden
Fa 16 anys
dilluns, 30 de novembre del 2009
Actualitat!
Els futurs professors hauran de saber una llengua estrangera
JORDI CASABELLA / BARCELONA
ANTONIO M.YAGÜE / MADRID
Els futurs mestres d'Educació Infantil i Primària i els professors de Secundària i Batxillerat hauran d'acreditar un nivell de coneixements en anglès o una altra llengua estrangera. Així ho estableix un projecte d'ordre ministerial que desenvolupa aquestes ensenyances i que també exigeix més formació pràctica dels alumnes que cursin el grau de mestre i el seu corresponent màster. Els futurs plans d'estudi seran debatuts dimarts pel ple del Consell d'Universitats i podrien començar a impartir- se durant el curs 2008-2009.
Els textos normatius als quals ha tingut accés aquest diari, que incorporen un nou llenguatge fent més èmfasi en les competències que els docents han de dominar, exigiran als mestres saber expressar-se en alguna llengua estrangera en el nivell A2, d'acord amb el Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües. Aquest barem requereix un domini elemental de l'idioma i una capacitat de comunicació en situacions quotidianes amb expressions d'ús freqüent i la utilització d'una gramàtica i un vocabulari bàsics.
MÉS PRÀCTIQUES
Els professors de Secundària i Batxillerat, que obligatòriament hauran de cursar el màster, hauran d'acreditar el nivell B1, una categoria intermèdia que suposa desenvolupar-se en la majoria de les situacions durant un viatge, així com comprendre textos clars i escriure textos senzills i coherents. Els actuals certificats d'aptitud pedagògica (CAP), en vigor des del 1970, que permeten l'accés a professor de Secundària, no exigeixen demostrar el nivell d'idioma.
La formació pràctica del grau de mestre, una altra de les grans novetats, tindrà un any de durada, cosa que elevarà fins a quatre anys el temps necessari per cursar aquesta carrera, que tindrà mencions curriculars o itineraris que permetran especialitzacions. El curs de pràctiques inclou el treball de final de curs i té l'objectiu que els alumnes adquireixin un coneixement pràctic de l'aula i de la seva gestió, sàpiguen fomentar el clima adequat que faciliti l'aprenentatge i la convivència, i com s'ha d'organitzar una classe en què hi ha nens de diferents cultures, edats i capacitats. En l'actualitat, aquestes pràctiques són de quatre mesos.
Els professors de Secundària obligatòria i Batxillerat, FP, ensenyances artístiques, ensenyances d'idiomes i ensenyances esportives hauran de cursar un màster d'un any, que inclourà un semestre de classes pràctiques. Juntament amb la realització del treball de final de carrera, els graduats invertiran aquest període a adquirir experiència en la docència, acreditar un bon domini de l'expressió oral i escrita, dominar habilitats per facilitar l'aprenentatge i la convivència, i també assessorar altres professionals, els alumnes i les famílies. Per a la formació professional hauran de conèixer la tipologia empresarial dels sectors productius i els sistemes organitzatius de les empreses.
CANVI D'ESPECIALITAT
Per ingressar al màster, la nova regulació exigeix la corresponent titulació universitària de l'especialitat escollida. En el cas que els graduats en vulguin cursar un altre de diferent, les universitats dissenyaran una prova perquè s'acreditin aquestes competències. A tall d'exemple, un graduat en Físiques que vulgui cursar el màster de Matemàtiques haurà de superar un examen en què demostri que domina aquesta matèria.
També s'estableix que almenys el 80% de les ensenyances del màster han de ser presencials, necessàriament les pràctiques. El pla d'estudis inclou continguts que preparin els docents per mantenir una bona relació amb la família i l'entorn social de l'alumne i, sobretot, a aprendre, sobre el terreny, a ensenyar.
JORDI CASABELLA / BARCELONA
ANTONIO M.YAGÜE / MADRID
Els futurs mestres d'Educació Infantil i Primària i els professors de Secundària i Batxillerat hauran d'acreditar un nivell de coneixements en anglès o una altra llengua estrangera. Així ho estableix un projecte d'ordre ministerial que desenvolupa aquestes ensenyances i que també exigeix més formació pràctica dels alumnes que cursin el grau de mestre i el seu corresponent màster. Els futurs plans d'estudi seran debatuts dimarts pel ple del Consell d'Universitats i podrien començar a impartir- se durant el curs 2008-2009.
Els textos normatius als quals ha tingut accés aquest diari, que incorporen un nou llenguatge fent més èmfasi en les competències que els docents han de dominar, exigiran als mestres saber expressar-se en alguna llengua estrangera en el nivell A2, d'acord amb el Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües. Aquest barem requereix un domini elemental de l'idioma i una capacitat de comunicació en situacions quotidianes amb expressions d'ús freqüent i la utilització d'una gramàtica i un vocabulari bàsics.
MÉS PRÀCTIQUES
Els professors de Secundària i Batxillerat, que obligatòriament hauran de cursar el màster, hauran d'acreditar el nivell B1, una categoria intermèdia que suposa desenvolupar-se en la majoria de les situacions durant un viatge, així com comprendre textos clars i escriure textos senzills i coherents. Els actuals certificats d'aptitud pedagògica (CAP), en vigor des del 1970, que permeten l'accés a professor de Secundària, no exigeixen demostrar el nivell d'idioma.
La formació pràctica del grau de mestre, una altra de les grans novetats, tindrà un any de durada, cosa que elevarà fins a quatre anys el temps necessari per cursar aquesta carrera, que tindrà mencions curriculars o itineraris que permetran especialitzacions. El curs de pràctiques inclou el treball de final de curs i té l'objectiu que els alumnes adquireixin un coneixement pràctic de l'aula i de la seva gestió, sàpiguen fomentar el clima adequat que faciliti l'aprenentatge i la convivència, i com s'ha d'organitzar una classe en què hi ha nens de diferents cultures, edats i capacitats. En l'actualitat, aquestes pràctiques són de quatre mesos.
Els professors de Secundària obligatòria i Batxillerat, FP, ensenyances artístiques, ensenyances d'idiomes i ensenyances esportives hauran de cursar un màster d'un any, que inclourà un semestre de classes pràctiques. Juntament amb la realització del treball de final de carrera, els graduats invertiran aquest període a adquirir experiència en la docència, acreditar un bon domini de l'expressió oral i escrita, dominar habilitats per facilitar l'aprenentatge i la convivència, i també assessorar altres professionals, els alumnes i les famílies. Per a la formació professional hauran de conèixer la tipologia empresarial dels sectors productius i els sistemes organitzatius de les empreses.
CANVI D'ESPECIALITAT
Per ingressar al màster, la nova regulació exigeix la corresponent titulació universitària de l'especialitat escollida. En el cas que els graduats en vulguin cursar un altre de diferent, les universitats dissenyaran una prova perquè s'acreditin aquestes competències. A tall d'exemple, un graduat en Físiques que vulgui cursar el màster de Matemàtiques haurà de superar un examen en què demostri que domina aquesta matèria.
També s'estableix que almenys el 80% de les ensenyances del màster han de ser presencials, necessàriament les pràctiques. El pla d'estudis inclou continguts que preparin els docents per mantenir una bona relació amb la família i l'entorn social de l'alumne i, sobretot, a aprendre, sobre el terreny, a ensenyar.
COED 23.11.2009
DESCRIPCIÓ
En aquesta classe del dia 23 vem fer algunes exposicions sobre el territori. Jo la faré el següent dia amb la Laura Cazorla sobre el Parc Natural de Collserola.
Les exposicions d'avui han tractat sobre: L’Hospitalet i Sant Feliu de Llobregat, Begues, Olesa de Montserrat i Sitges.
REFLEXIÓ
Crec que aquets treballs en grup i d'autoavaluació ens aportaran coneixaments per un cop siguem mestres. Aquesta assignatura ens permet parlar en públic d'un tema bastant amé. Penso que està bé apendre sobre les ciutats, pobles o cultura d'altres companys.
En aquesta classe del dia 23 vem fer algunes exposicions sobre el territori. Jo la faré el següent dia amb la Laura Cazorla sobre el Parc Natural de Collserola.
Les exposicions d'avui han tractat sobre: L’Hospitalet i Sant Feliu de Llobregat, Begues, Olesa de Montserrat i Sitges.
REFLEXIÓ
Crec que aquets treballs en grup i d'autoavaluació ens aportaran coneixaments per un cop siguem mestres. Aquesta assignatura ens permet parlar en públic d'un tema bastant amé. Penso que està bé apendre sobre les ciutats, pobles o cultura d'altres companys.
territori
Aqui adjunto el treball de territori que hem presentat aquest matí.ç
El parc natural de Collserola
View more presentations or Upload your own.
COED 30.11.09
DESCRIPCIÓ
Avui la Laura Cazorla i jo hem fet l'exposició de territori. També ho han fet altres companys que parlaven sobre temes bastant variats: Girona, Sant Boi de Llobregat, Terrassa...
REFLEXIÓ
Les exposicions han estat molt bé i ben dinàmiques. Per la meva part crec que la Laura i jo hem fet un bon treball, ja que el tema ens agradava molt. Per altra part hem volgut donar un missatge referent a la nostra exposició que hem de cuidar més el medi ambient i donar-li importància ja que és un element fonamental en la vida dels ésser humans.
APROFUNDIMENT
Gràcies aquestes exposicions estem aprenent molt sobre el territori que ens envolta i sobre el suport audivisual.
Avui la Laura Cazorla i jo hem fet l'exposició de territori. També ho han fet altres companys que parlaven sobre temes bastant variats: Girona, Sant Boi de Llobregat, Terrassa...
REFLEXIÓ
Les exposicions han estat molt bé i ben dinàmiques. Per la meva part crec que la Laura i jo hem fet un bon treball, ja que el tema ens agradava molt. Per altra part hem volgut donar un missatge referent a la nostra exposició que hem de cuidar més el medi ambient i donar-li importància ja que és un element fonamental en la vida dels ésser humans.
APROFUNDIMENT
Gràcies aquestes exposicions estem aprenent molt sobre el territori que ens envolta i sobre el suport audivisual.
divendres, 27 de novembre del 2009
COED 27.11.09
DESCRIPCIÓ
Avui a la classe de COED han fet més recitacions. Han fet la recitació 15 persones i crec que han estat molt adequades. Desprès hem fet els debats, bé, el nostre grup ha fet el debat. El meu grup erem: l’Anna, la Sonia, la Blanca, la Mireia, la Sandra, la Laura, la Carlota, la Joana, la Cristina i jo on debatíem sobre quina era la millor educació:l’educació tradicional o l’educació actual. En aquesta mateixa classe, han debatit també l'autoritat del mestre,un altre grup.
REFLEXIÓ
Crec, sincerament que el debat ens ha sortit prou bé, ja que ens ho havíem preparat bastant. Gràcies als debats podem aprendre més sobre el món que ens envolta, el món de l'educació.
Avui a la classe de COED han fet més recitacions. Han fet la recitació 15 persones i crec que han estat molt adequades. Desprès hem fet els debats, bé, el nostre grup ha fet el debat. El meu grup erem: l’Anna, la Sonia, la Blanca, la Mireia, la Sandra, la Laura, la Carlota, la Joana, la Cristina i jo on debatíem sobre quina era la millor educació:l’educació tradicional o l’educació actual. En aquesta mateixa classe, han debatit també l'autoritat del mestre,un altre grup.
REFLEXIÓ
Crec, sincerament que el debat ens ha sortit prou bé, ja que ens ho havíem preparat bastant. Gràcies als debats podem aprendre més sobre el món que ens envolta, el món de l'educació.
diumenge, 22 de novembre del 2009
COED 13.11.2009
DESCRIPCIÓ
El divendres dia 13 hem seguit amb l’ exercici de recitació i desprès hem comensat amb els debats.
El debat d'avui ha tractat sobre l'escola pública i l'escola privada.
REFLEXIÓ
Avui m'ha tocat a mi fer la recitació i la veritat és que he passat molts nevis i engoixa. Al cap i a la fi és un treball més per la nota i estas sota molta pressió. Puc afirmar que crec que els meus companys de recitació ho han fet prou bé i per la meva part crec que tampoc és tant dolent com t'ho imagines, es passen nervis però serveix per perdre la vergonya.
Per la part dels debats penso que han estat dos temes molt claus ja que un cop acabada la carrera haurem d'entrar en el món de les escoles i viure en primera persona l'estada en diferents tipus d'escoles.
El divendres dia 13 hem seguit amb l’ exercici de recitació i desprès hem comensat amb els debats.
El debat d'avui ha tractat sobre l'escola pública i l'escola privada.
REFLEXIÓ
Avui m'ha tocat a mi fer la recitació i la veritat és que he passat molts nevis i engoixa. Al cap i a la fi és un treball més per la nota i estas sota molta pressió. Puc afirmar que crec que els meus companys de recitació ho han fet prou bé i per la meva part crec que tampoc és tant dolent com t'ho imagines, es passen nervis però serveix per perdre la vergonya.
Per la part dels debats penso que han estat dos temes molt claus ja que un cop acabada la carrera haurem d'entrar en el món de les escoles i viure en primera persona l'estada en diferents tipus d'escoles.
dissabte, 14 de novembre del 2009
Recitació
Aquí adjunto la meva recitació feta a classe.
"COM EL TORO I LA HIENA VAN TENIR UNA TOPADA"- Autoavaluació
Expressió oral: A l'hora de fer exposicions orals, en aquest cas recitacions, vaig massa ràpid perquè estic nerviosa i vull cabar-ho ràpid. Amb la pràctica espero acabar-ho resolent.
Mirada: Miro a tot el públic perquè mirar en un punt fix em posa molt més nerviosa.
Veu: El to de veu era correcte i crec que no he dit cap barbarisme.
Postura: No estic quieta
Gesticulació: Moc bastant les mans i crec que és necessari perquè sinó el text es faria molt pesat.
Control de nervis: Al vídeo no m'he vist molt nerviosa, però ho estava moltíssim. El fet de que tants ulls em miresin va fer que estigues molt molt nerviosa.
Crec que la recitació no hem va sortir malament, però va ser massa curta. Per les següents exposicions ja ho tindré com a punt important a treballar.
dijous, 12 de novembre del 2009
dilluns, 9 de novembre del 2009
COED 09.11.09
DESCRIPCIÓ
Avui dia 9 de novembre hem fet classe només el grup B( petit grup ). En aquesta classe hem fet l'exposicó del qui ets tu?.Cada persona ha explicat a la seva manera com ha fet aquest treball i el per què de les fotografies.
REFLEXIÓ
Crec que gràcies a aquesta exposició coneixes més a les persones que t'envolten i he trobat que algunes estaven molt bé. M'agradat fer aquest treball perquè he pogut explicar la meva amistat amb la Laura. La meva exposició m'ha quedat una mica curta però espero que la següent que fagi ja no sigui tant curta.
APROFUNDIMENT
En la meva explicació he comentat coses que ens han passat juntes, amb la Laura Cazorla, i també he comentat per sobre el perque de les fotografies i una mica com vaig fer el treball, com el vaig pensar...
Avui dia 9 de novembre hem fet classe només el grup B( petit grup ). En aquesta classe hem fet l'exposicó del qui ets tu?.Cada persona ha explicat a la seva manera com ha fet aquest treball i el per què de les fotografies.
REFLEXIÓ
Crec que gràcies a aquesta exposició coneixes més a les persones que t'envolten i he trobat que algunes estaven molt bé. M'agradat fer aquest treball perquè he pogut explicar la meva amistat amb la Laura. La meva exposició m'ha quedat una mica curta però espero que la següent que fagi ja no sigui tant curta.
APROFUNDIMENT
En la meva explicació he comentat coses que ens han passat juntes, amb la Laura Cazorla, i també he comentat per sobre el perque de les fotografies i una mica com vaig fer el treball, com el vaig pensar...
divendres, 6 de novembre del 2009
COED 06.11.09
DESCRIPCIÓ
La classe d'avui l'hem començat amb la recitació de unes 15 persones de la classe. Molts han escollit poemes o llegendes. Més tard la Lluïsa ha fet una valoració dels blogs de treball però la Lluïsa ha decidit deixar-ho còrrer ja que no ha tingut gaire èxit.
REFLEXIÓ
Gràcies a la recitació, crec que ens ajudarà agafar confiança amb la classe i a perdre la vergonya al parlar en públic. Llàstima que avui en la recitació hi hagut alguns alumnes que els nervis els hi han fet passar un mal moment.
Per la meva part estic posant-me nerviosa perquè el següent dia hem tocarà a mi. Esperem que tot vagi bé!
Adjunto una de les recitacions d'avui que crec que ha estat encertada!
Molt bé Sonia!:)
La classe d'avui l'hem començat amb la recitació de unes 15 persones de la classe. Molts han escollit poemes o llegendes. Més tard la Lluïsa ha fet una valoració dels blogs de treball però la Lluïsa ha decidit deixar-ho còrrer ja que no ha tingut gaire èxit.
REFLEXIÓ
Gràcies a la recitació, crec que ens ajudarà agafar confiança amb la classe i a perdre la vergonya al parlar en públic. Llàstima que avui en la recitació hi hagut alguns alumnes que els nervis els hi han fet passar un mal moment.
Per la meva part estic posant-me nerviosa perquè el següent dia hem tocarà a mi. Esperem que tot vagi bé!
Adjunto una de les recitacions d'avui que crec que ha estat encertada!
Molt bé Sonia!:)
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
